कोहलपुर नगरपालिकामा महापौर र स्थानीय शिक्षा बोर्डबीच परीक्षा केन्द्र छनौटलाई लिएर उठेको विवादले फेरि एक पटक पुरानो समस्यालाई सतहमा ल्याएको छ। यो विवाद केवल परीक्षा केन्द्र छनौट वा परीक्षा सञ्चालन प्रक्रियासम्म सीमित छैन। यो विद्यालय छनौट प्रक्रियासँग जोडिएको दीर्घकालीन समस्या हो, जसले शिक्षा प्रशासन प्रणालीको आन्तरिक कमजोरी उजागर गर्दछ।
कोहलपुर नगरपालिकामा परीक्षा केन्द्र छनौटलाई लिएर उठेको विवादले फेरि एक पटक शिक्षा प्रशासनका दोहोरिँदो समस्याहरूलाई उजागर गरेको छ। यद्यपि समस्या सतहमा परीक्षा केन्द्र छनौटसम्म सीमित देखिन्छ, तर यसको मूल कारण अझ गहिरो छ। सामूहिक स्वार्थ, समन्वयको अभाव र पारदर्शिताको कमीले यसले आरोप-प्रत्यारोप र दोषारोपणको चक्र सिर्जना गरेको छ।
मुख्य समस्या केही विद्यालयहरूलाई परीक्षा केन्द्र बन्न नदिनु मात्र होइन, बरु परीक्षा केन्द्र छनौट प्रक्रिया, शक्ति समीकरण र स्वार्थको खेलसँग जोडिएको छ। परम्परागत रूपमा, परीक्षा केन्द्र छनौट प्रक्रियामा खरिद-बिक्री जस्ता प्रवृत्तिहरू देखिन्छन्, जुन हितधारकहरूको स्वार्थपूर्ण मानसिकता र विद्यालय प्रशासकहरूको व्यक्तिगत स्वार्थले प्रेरित छ। यसले गर्दा हालको समस्याग्रस्त अवस्था सिर्जना भएको छ।
जिल्ला स्तरमा परीक्षा सञ्चालन गर्दा सबै स्थानीय निकायहरूको समन्वित प्रयास आवश्यक हुन्छ। तर कोहलपुर नगरपालिकाले परीक्षा सञ्चालन समिति र उपसमितिहरू गठन गरेर फरक मार्ग अपनाएको छ। यसले प्रश्न उठाउँछ: के यो संरचना आवश्यक थियो? के यो स्थानीय शैक्षिक आवश्यकताको पूर्तिका लागि गरिएको हो, वा अन्य कुनै उद्देश्यले?
जिल्ला स्तरीय र अन्य महत्वपूर्ण परीक्षाहरूका लागि परीक्षा केन्द्र छनौट निष्पक्ष, तथ्याधारित र विद्यार्थीहरूको सुविधाको आधारमा हुनुपर्छ। तर यी निर्णयहरू प्रायः सम्बन्धित निकायहरूको व्यक्तिगत वा संस्थागत स्वार्थको वरिपरि घुमिरहेको देखिन्छ। धेरै अवस्थामा, केही विद्यालयहरूलाई परीक्षा केन्द्रको रूपमा छनौट गर्दा तिनको भौतिक पूर्वाधार, पहुँच वा व्यवस्थापन क्षमताभन्दा पनि तिनको प्रभाव र दबदबाले प्राथमिकता पाएको देखिन्छ।
यस पटक पनि विवादले छनौट प्रक्रियामा पारदर्शिताको अभावलाई उजागर गरेको छ। विद्यार्थीहरूको सुविधाभन्दा विद्यालय छनौट प्रक्रियाको पारदर्शितामा ध्यान केन्द्रित भएको छ। स्थानीय निकायहरूको समन्वयात्मक भूमिका परीक्षा केन्द्र छनौटमा महत्वपूर्ण छ, तर पारदर्शिताको अभाव र कमजोर समन्वयले असन्तुष्टि बढाएको छ।
स्वार्थको खेल र आत्मकेन्द्रित मानसिकता
परीक्षा केन्द्र छनौट प्रक्रियामा विद्यालय प्रशासकहरू, स्थानीय पदाधिकारीहरू र प्रशासनिक अधिकारीहरूको स्वार्थ मिल्नुपर्छ भन्ने मानसिकता प्रबल देखिन्छ। केही विद्यालयहरू परीक्षा केन्द्र बन्न लालायित हुन्छन् किनभने यसले आर्थिक, प्रतिष्ठागत वा अन्य फाइदा दिन्छ। अर्कोतर्फ, परीक्षा सञ्चालन गर्ने निकायहरूले समन्वयका लागि समयमै प्रभावकारी कदम चाल्न असफल देखिन्छन्।
यस पटक, विद्यार्थीहरूको सङ्ख्यालाई आधार बनाएर परीक्षा केन्द्र छनौट गरिए पनि यसले व्यवहारिक समस्याहरू सिर्जना गरेको छ। केही उचित सुविधायुक्त विद्यालयहरूलाई बेवास्ता गरिएको छ भने केही कम सुविधायुक्त विद्यालयहरू छनौट भएका छन्। यस्तो प्रतिस्पर्धा र पक्षपातले परीक्षा सञ्चालन प्रक्रियालाई अझ जटिल बनाएको छ।
केही जानीजानी जोडिए, केही अनिच्छाले तानिए
शिक्षाको व्यापारीकरण, सामाजिक र संस्थागत मूल्यांकन र सस्तो लोकप्रियताको खोजले स्वार्थ समूहहरूलाई यस्ता विवादहरूमा सचेत रूपमा आफ्नो स्वार्थ पूरा गर्न प्रेरित गरेको छ। यसबीच, केही व्यक्ति वा संस्थाहरू अनिच्छाले विवादमा तानिएका छन्। यस पटक, प्रशासकीय र अभिभावकीय भूमिका निर्वाह गर्ने कार्यालयहरूको नेतृत्व पनि आरोप र खण्डनको चक्रमा फसेको देखिन्छ। राज्यका निकायहरूबीचको यो द्वन्द्व दुर्भाग्यपूर्ण र दुःखद छ ।
शिक्षा प्रणालीमा रहेका कमी र कमजोरीहरूलाई क्रमशः सच्याउनु आवश्यक छ। शिक्षण र सिकाइ प्रक्रिया कुशल र गुणस्तरीय हुनुपर्छ, र परीक्षाहरू अनुशासित र मर्यादित रूपमा सञ्चालन गरिनुपर्छ। हितधारकहरूबीचको द्वन्द्व जे भए पनि, अभिभावकहरूको लगानी र विद्यार्थीहरूको मेहनतले न्यायोचित फल दिनुपर्छ । दोहोरिँदो विवाद र आरोप-प्रत्यारोपको चक्रलाई समयमै समाधान गर्नुपर्छ, चाहे समन्वय मार्फत वा प्रक्रिया सम्मत ढंगले। नियामक निकायहरूले विद्यालय, विद्यार्थी र अभिभावकहरूलाई नकारात्मक सन्देश नपठाउने जिम्मेवारी लिनुपर्छ ।
परीक्षा केन्द्र छनौट प्रक्रियामा सुधार आवश्यक छ
पारदर्शी मापदण्ड र स्थानीय सरकार, विद्यालय प्रशासन, विद्यार्थी प्रतिनिधि र शिक्षा निकायहरूबीच समन्वय आवश्यक छ। अन्यथा, परीक्षा सञ्चालनलाई लिएर विवादहरू दोहोरिँदै जानेछन्, जसको असर विद्यार्थीहरूमाथि पर्नेछ।
अन्ततः, यो समस्या एक नगर वा जिल्लासम्म सीमित छैन। यो समग्र शिक्षा प्रणालीभित्रको व्यवस्थापन संरचनासँग गाँसिएको दीर्घकालीन समस्या हो। जबसम्म परीक्षा केन्द्र छनौट निष्पक्ष, तथ्याधारित र विद्यार्थी-केन्द्रित हुँदैन, तबसम्म यस्ता विवादहरू दोहोरिँदै रहनेछन्।
